介紹和分析《模電》課程

        但凡學(xué)過(guò)《模擬電子線(xiàn)路》的人都知道，電路要想正常工作就一定要給它設(shè)置一個(gè)合適且穩(wěn)定的靜態(tài)工作點(diǎn)。而且從維修的經(jīng)驗(yàn)中知道，當(dāng)電路不能正常工作時(shí)，如：沒(méi)有圖像或圖像失真了或沒(méi)有聲音了，看起來(lái)像是交流通路的問(wèn)題，但在很多情況下經(jīng)檢查后都發(fā)現(xiàn)是由于電路的靜態(tài)工作點(diǎn)發(fā)生了改變（沒(méi)有靜態(tài)工作點(diǎn)或靜態(tài)工作點(diǎn)偏移了）造成的，即是電路的直流通路出現(xiàn)了問(wèn)題而不是交流通路的問(wèn)題。這好像在告訴我們，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行有效的學(xué)習(xí)工作和生活時(shí)，也必須給自己設(shè)置一個(gè)“合適而且穩(wěn)定的靜態(tài)工作點(diǎn)”，即要有一個(gè)健康的身體和良好的心態(tài)以及一定的自我調(diào)節(jié)功能。同樣當(dāng)我們?cè)谏罨蛟诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該檢查一下自己的“靜態(tài)工作點(diǎn)”是不是合適抑或已經(jīng)偏移了，即應(yīng)該首先調(diào)整自己。這個(gè)啟示也幫助我想到在很多的情況下，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題時(shí)也許并不都是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好或不努力造成的，有可能是他的身體或心理存在問(wèn)題或困難造成的，即他或她的“學(xué)習(xí)靜態(tài)工作點(diǎn)”偏了，所以我們應(yīng)該從其他方面來(lái)了解和關(guān)心他們，幫助他們擺脫困撓他們學(xué)習(xí)的因素，使他們重新?lián)碛幸粋€(gè)適合學(xué)習(xí)的“靜態(tài)工作點(diǎn)”。一次真誠(chéng)的出于愛(ài)心的談話(huà)，往往可以讓你知道問(wèn)題出在哪里，這樣你就可以幫助他們更好的找到適合他們的“學(xué)習(xí)工作點(diǎn)”了。當(dāng)然這之后還要不斷的關(guān)注、引導(dǎo)和訓(xùn)練他們“維持好這個(gè)工作點(diǎn)”。

        再如，在學(xué)習(xí)電路的自激振蕩現(xiàn)象和排除方法時(shí)，同樣也得到了很有意義的啟示。學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的人都知道，當(dāng)電路不允許輸入信號(hào)輸入而同時(shí)又有一個(gè)失真的信號(hào)輸出時(shí)，就像我們大多數(shù)人都經(jīng)歷過(guò)的，在會(huì)場(chǎng)聽(tīng)報(bào)告時(shí)突然聽(tīng)不到報(bào)告人的聲音而同時(shí)又在喇叭里聽(tīng)到很刺耳的嘯叫聲，這時(shí)我們知道是電路發(fā)生自激振蕩了。常用的消除方法就是把音量關(guān)小聲點(diǎn)或關(guān)掉一會(huì)再打開(kāi)就能解決這個(gè)問(wèn)題。把音量關(guān)小或關(guān)掉開(kāi)關(guān)的目的都是要破壞形成自激振蕩的條件?？梢?jiàn)自激振蕩對(duì)放大電路來(lái)說(shuō)是非常有害的，會(huì)造成電路完全不能工作這種極端的不穩(wěn)定現(xiàn)象。這給我們的啟示也是很大的，讓我想到在我們的日常活動(dòng)中，當(dāng)我們聽(tīng)不進(jìn)任何人的意見(jiàn)和建議時(shí)其實(shí)我們就處在這種非常不穩(wěn)定和危險(xiǎn)的“自激振蕩狀態(tài)”中了。這時(shí)我們就應(yīng)該提醒自己冷靜下來(lái)或換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題（相當(dāng)于關(guān)掉開(kāi)關(guān)或把音量電位器關(guān)小點(diǎn)），然后我們才能重新開(kāi)始有效的思考和工作。這一點(diǎn)我想很多人都常常遇見(jiàn)并深有體會(huì)的，只是要真正避免并不是一件容易的事。修煉一顆謙卑和受教之心，也許可以幫助我們遠(yuǎn)離這危險(xiǎn)的“自激振蕩狀態(tài)”。

4.可貴的“知足常樂(lè)”